瑯琊榜

最近沉迷於一齣早已經紅很久，久到續集都已經開拍的連續劇…瑯琊榜……

我們並不常看連續劇，比較多的時候看一看公共電視的連續劇，公共電視的劇有一個很大的好處就是都不長，最多十幾集左右就結束了，大陸劇就不一樣了，大多都是超級大製作，五六十集以上都有，但是能紅的大陸劇真的都拍得很精緻，不管是取景、取鏡或是人物場景均十分考究，這點真的是台灣劇望塵莫及的。

瑯琊榜不知道已經重播第幾次了，是小說改編的電視劇，這一次時機湊巧，讓我們趕上了，演員我們是幾乎一個都不識得（雖然聽說都是很紅的！），但是因為周邊親友很是推薦、又一再重播所以就這樣開始看了…

一看之下驚為天人…已經不知道多久沒有這樣沉迷一個故事當中，那種沉迷是看完之後依然情緒感動又澎湃，久久不能自已……而且竟無關兒女情長而是兩個男人之間的情義……一齣戲道盡人生中多少的遺憾。

我那口子也同樣投入，只是我等不及電視一集一集的看，我早在網路上將每一集都看了，再陪他守電視機一集一集複習：P，我們還討論著「前傳」、「後傳」該拍什麼，但是不管是前傳還是後傳都不會有梅長蘇了（大哭）…

看完之後整個心都空了…

專心

上課要專心，這我們都知道，但是怎麼做到？
上課發呆？
上課講話？
上課打瞌睡…

孩子上學之後就要乖乖坐在椅子上專心認真上課學習，天經地義，細想這應該是件不可能的任務，老師上課的內容能吸引你多久，何況是活動力旺盛的孩子，自己當過多年老師，課堂教室之中一堂課的內容能吸引孩子的注意力多久，讓孩子打開眼睛關注、打開耳朵聆聽，真的談何容易。

所以這樣的教學方式與內容就效益的觀點來說實在十分值得檢討，我總是羨慕著所謂的體制外的教學模式就是因為這樣，太多的猶疑與考量始終沒有勇氣將妞妞往體制外放，選擇慎齋只是在體制中的稍稍解放，希望教學的模式與方式可以讓孩子學會思考、學會表達。

從妞妞寫功課時東摸摸西摸摸，明明是在寫字，卻拿起無關的膠水或膠帶玩一玩，清空桌面她也能就手上的筆隨意亂畫就是沒寫字…就知道這傢伙超級超級「不專心」…我能想像她上課時能有幾分鐘聽講…

老師說，獨生子女上學通常比較「興奮」，因為在家孤單沒伴，所以上學是有朋友可以一起玩的快樂時光，因此會需要比較長一點的時間來「習慣」

幻想

妞妞很會玩辦家家酒的遊戲，很會很會，我一直覺得這是獨生子女必備的本能，所以也沒太當一回事…

三歲左右吧~妞妞會幻想自己有一個好朋友，有名字的叫「小丁」有時叫「咪咪」，沒事就會想著跟他一起玩之類的…講得有頭有尾好像有那麼一回事。

後來在幼兒園有真正的朋友了，這位隱形朋友就逐漸消失了…有真實存在的朋友開始出現在他的幻想事件中，這時開始自己設計想像情節將朋友安插進入演出…

有時他會自己拿起玩具電話打給她真實世界的朋友，天南地北的瞎扯瞎聊，說得有模有樣，但其實就只是「自言自語」。（真的幫她打真的電話給奶奶阿嬤或表妹之類的，她又講不了幾句話就不知道講什麼了）

這陣子幻想自己當班長（妞妞小學每個人都是一個『長』，有班長、秩序長、櫃子長、刷牙長、洗碗長、打菜長…每個人都是一個『長』，而且每個月重新抽籤決定下個月的各個『長』。班長的工作就是整隊沒別的，也沒有其他任務，但妞妞就喜歡那整隊時負責喊出：『向前看~~齊』這一句話，她老想著他當班長的時候一定要故意喊：『向上看、向下看、向左看、向右看之類的…』）、當小老師，說得頭頭是道，把她爹唬得一愣一愣的，我告訴他爹這是她自己想的，把她爹嚇了一跳，直擔心女兒這樣陷入幻想中有沒有關係？！

有關係嗎？我覺得沒什麼關係吧，她又不是分不清楚真實與想像，應該是這樣吧…

考試

上小學之後，考試成為一個新的課題。

學校每個星期都有「小考」，不同科目不同老師所以一個星期也許有好幾個「小考」，我不理解為什麼需要這麼密集的考…身為家長我的心態是將考試視為：這是教學的一部分。所以完全沒有將這當作一回事，就當作是知道孩子的學習狀況，如此而已。學校的態度看來也是如此，老師並未有任何排名，而看妞妞也沒有感覺到考試是件有壓力的事。畢竟如前所述，三不五時就會有小考…

學期過了一半了，所以妞妞也經歷了她人生的第一個「期中考」，只是她也不知道這叫期中考就是…學校將考試分散得很開，國語考試就花一個禮拜，聽說讀寫分次都考了；數學也花了一個禮拜，有筆試、有口試、有一對一心算…英語課又花了一個禮拜……反正前前後後都快一個月了…就這樣人家問妞妞考試考得怎麼樣呀？妞妞實在說不出個所以然…也屬正常的，因為這不是一張考卷一個分數，要他如何說得出！

考試考試考試，我們自小在考試制度下，習慣用分數定位自己的「位階」，所以我時時提醒自己，拋開過去的陳見，選擇這所小學就是為了看到更多元的可能不是嗎？（只是學校真的花太多時間在考試了！）

專家

這年頭當父母真的很糾結，在教養孩子的過程中有太多太多的資訊，這些資訊不管是來自專業人士也就是所謂的專家，或是資深的過來人經驗談，自己主動要查找或是自動送上門的訊息不計其數，真的莫衷一是，每個孩子都是獨一無二的，別人的想法作法不一定適合你及你家的孩子，多看多聽之後，還是要能懂得「批判性的繼承」找到自己的方法。

之前聽聞不少家長在孩子小時候參加共學團之類的活動，的確為孩子找玩伴成為許多家長的困擾，共學團等於解決了這一大問題，我原本覺得遺憾自己過於封閉所以沒有為妞妞找到共學團之類的活動，但後來細想也是釋懷了，因為我不喜歡自己在「教」孩子的時候還有旁人指指點點…

之前就提過我對「父母與孩子相處跟朋友一般」這樣的說法十分不以為然，父母就是父母，父母是獨一無二且無可取代的，永遠不應該將父母當成朋友，因此不認為這樣的朋友般的親子關係是「良好」的，這根本只是一種虛偽的詐騙。

而更讓我覺得反感的是「陰影」，諸如：不可用什麼話語罵孩子這樣孩子會留下陰影、不可以用什麼態度對待孩子會形成孩子成長的陰影、當然打小孩就更是萬萬不可…一般就一般般的家庭來說（不是吸毒不是暴力不是虐待…等特殊家庭），哪一個孩子成長過程中沒有「陰影」，動不動這也陰影那也陰影的，誰沒陰影啊？

我有時甚至覺得每個人的性格都在為自己找屬於自己的陰影…

七歲

妞妞七歲了！她很開心，好像七歲是一件多麼了不起的事，覺得自己長很大了，動不動就說自己已經是「大」朋友。

妞妞幼兒園的畢業感言中給中小班的話裡面，要中小班變成大班與中班之後要幫忙照顧小班的學生。妞妞大班之後幾乎成為幼兒園的大姊大，統帥了幾位小女生，幾乎一呼百應，總有幾位小女生對她是配合得很，這個威風當然帶不進小學。

在小學裡她們是最小的，跟高年級的小學生比起來，一年級的新生實在顯得稚嫩的很。懷抱著「長大成人」的驕傲一腳踏進小學，卻猶如進入叢林的小白兔，還需要老師特別照顧保護區裡。

七歲，還好還保有一點童真、一點稚氣，還會將媽媽排在第一！

多情

好像總在說妞妞的個性中那根反骨，而鮮少提起妞妞「多情」的部分，舉個例子來說：

妞妞的姑姑過世半年多了，加上住院那段時間，妞妞幾乎要一年沒見到姑姑，可是妞妞三不五時就會提起：「我一定不要忘記姑姑。」為姑姑的告別式，妞妞的爸寫了一篇祭文，在家時妞妞聽爸爸念著順稿時就已經哭個不停，在告別式上更是放聲大哭，觸動了不少人。至今妞妞回奶奶家也一定會到姑姑房裡看看姑姑的照片。我低估了妞妞跟姑姑的感情，因為妞妞與姑姑真的相處的時間並不多也不長，妞妞才稍稍懂事姑姑的身體就漸漸不濟了，但她還是記得姑姑跟他玩的遊戲與走過的小路…

再說說…
妞妞自幼兒園畢業三四個月了，星期天整理桌子時看見了幼兒園的畢業證書，看著看著就自編自唱起來，唱著自己已經畢業了離開幼兒園但是還是十分想念之類的內容，然後就熱淚盈眶，感傷地哭了……其實畢業至今我們每個月幼兒園都會辦一次家庭日，我們每個月都報到！

你說這孩子固執拗得很、脾氣又大，但內心有一塊非常非常柔軟易感的地方。