時間

前幾年，一位朋友結束了十幾年的婚姻，算算，若加上兩人交往的時間，這個男人在一起的這二十年光陰，是她最青春美好的歲月（對方也是），說著說著，心裡有無限的感慨，他們一起經歷的青春無敵的學生生涯，婚後生育了三個孩子，攜手走過成家過程的各種風風雨雨，不管是經濟上的，或是孩子教養上的，曾經是那麼一團混亂，直到漸漸理出頭緒，經濟穩定了，孩子也長大了，沒想到，他們的婚姻也宣告結束了。。。

前不久，又一位神仙眷侶宣告分道揚鑣。看著他們戀愛的…是我見過熱戀期超長久的一對愛人，一直覺得這位男士溫柔體貼，很能包容妻子的小性子，要說有什麼缺點，就是對生活有點低能，可是相較於妻子的十項全能，她的小低能也許是一種互補吧！結果，多年的感情，二十年的婚姻在小三的入侵之下，告吹了。。。常有人將小三視為罪大惡極，可是一個巴掌拍不響，這絕不是單方面的責任。別拿這幫男人脫罪。也別以為讓小三承擔就可以讓自己好過。

時間真的不是婚姻的保證書。
幾十年的感情難道是假的？
就算離婚多年，朋友提起前夫，不解地說起就算沒有情，還有多少的恩與義？她為他的事業做過多少明裡暗裡的貢獻，闖過多少關卡……如今……

如果一段四十年的婚姻，只剩下怨懟…那真的是還不如早早分開，重新出發，各自飛向自己的天空，人生最有趣的地方不就是你永遠不知道下一刻會發生什麼事！

一對頂客族夫妻，離婚了。這女方一直以為不生小孩是他們的共識。男方也就曾經提過一次建議而已。直到他們離婚之後，男方很快的再婚了，再婚的對象是一個離婚且帶著孩子的單親媽媽，他不僅直接接受了這孩子，還接收了這單親媽媽的一大家子。女方不敢相信，她一直以為他覺得小孩很煩很吵。「十年的婚姻，也許我並不真的了解他。」

婚姻有莫名的堅強，卻也意外的脆弱。。

白頭

A老師說，跟妞妞講話（訓話）時，她的眼神跟態度就知道他根本沒在聽。
B老師說，妞妞對老師沒禮貌，大聲對老師頂嘴。
C老師說，妞妞上課講話，處罰她她還嘻笑不當一回事。

一個妞妞就已經讓我頭髮都白了……

開學以來，幾次遇到班導師，（妞妞的班導師因為家庭因素，孩子幼小，所以大多會稍早一些下班回家，不是輕易遇得到的，所以除非有認為有較特殊情況，一般說來通常不會特地詳談。）而這一學期不知是特別有緣，還是怎的，竟然陸陸續續遇到了好幾次…對於妞妞在學校的情況，我大多也是聽妞妞轉述，因此大多都是跟同學相處的狀況，較少提到跟老師相關的。而從老師那頭聽到的，我們家這位天不怕地不怕的傢伙，看來也是惹得老師不少怒氣。

A老師說的情況，我懂。妞兒就是覺得老師囉嗦，不想聽，覺得這又沒什麼、有什麼關係，管太多…
B老師說的情況，我也了解。妞兒就是壓根兒沒把這老師當一回事，所以當她不想配合的時候，就直接火爆回應。
C老師說的狀況，我也能夠想像。肯定是上課跟同學聊得太開心了，被處罰時的也還沒走出剛剛那快樂的聊天時光。

我這不是在幫妞妞找藉口，只是我了解這小妮子的個性，我知道這些的毛病在她身上，所以發生這些的狀況，因為這些狀況為娘的當然也都遇過……

只是當這些事情發生在學校的時候，我能怎麼辦？！
給她罵一頓，罵是罵了，但不痛不癢的，而且並非在我轄區之內發生，我也就是隔靴搔癢罷了。我自己都覺得徒勞。。。
妞爸說，「處罰她啊！」說來我訂不出什麼罰則。「就扣她零用錢啊！」零用錢是她及時完成作業的獎賞，又覺得一碼歸一碼，互相牽扯並不妥當。

所以，親愛的老師，學校的歸學校，您認為該如何處置就如何處置吧~我相信您會發揮您的專業採取合宜的處理方式，就這樣。

家長，知道就好。。。

無禮

態度要怎麼「教」？

好難喔…

態度是由內而外的，包含的是內在的一種價值觀、一種理念，所以能夠表現於外。
所以，這方面我以為，身教重於言教，只能意會不能言傳。
但是，傲慢無禮是妞妞讓人非常頭痛的問題。

回奶奶家，發生奶奶言語無狀。回阿嬤家，對阿嬤出言頂撞。在學校，無視老師的規勸懲處。
你說這孩子壞嗎？？憑良心說，這樣的狀況只要有發生就會水淹式的掩蓋過所有的好…也就是一顆老鼠屎壞的一鍋粥的道理。

因此，在跟妞妞「嚴肅提醒」的時候，我會這樣說：
先嚴正地糾正這樣的態度，例如：怎麼可以這樣跟奶奶說話。
再溫柔地說起她做得很好的地方，例如，你有關照到奶奶的地方。
以這樣的錯誤哪裡不對作為結語。

很有層次的感覺喔^^不外就跟寫文章一樣，訓話的過程當中，先開宗明義宣讀罪狀，開場很重要，後面的碎念不一定聽得進去，所以先破題。可是不能光訓斥，也要有同理，站在孩子的立場回顧一下當下的狀況或她的心情，表揚她做得好的部分，這很重要，因為正面的提醒她怎麼做是獲得讚揚的，或者可以怎麼做是可以接受的。這溫情時刻之後，再次重申這樣做是不對的，不要忘了回應主題。。。

九歲多的孩子，要他們能夠管理好自己的情緒與表達，出言不遜這方面我能夠理解，但不能接受，所以需要管教。長輩疼孫子，總說孩子還小，沒關係啦！或者直接反映這孩子真是太壞了，都太過了。讓孩子學會怎麼表達是合理又合禮，不該一昧的放縱，也不宜強行壓抑。

犯錯要有勇氣認錯、要知道改過，能做到就會成長、就會進步。

請假

妞妞讀幼兒園時，我們三不五時就會請假，大多數是為了提早回中和奶奶家，兩個禮拜一次，星期五請假回奶奶家…

上小學之後，就不曾為了回奶奶家而請假了。小學生開始有課程、有進度、有作業，小學跟幼兒園比起來，就是不應該是「想請假就請假」，上學是一件需要認真對待的事……

時代變了，這年頭在學期當中請假出國去玩的孩子明顯變多了，每學期妞妞班上總會出現幾次，「為了慶祝生日，A同學請假去日本迪士尼！」「這禮拜B同學一整個禮拜都請假，他們全家出國玩。」「C同學常常星期一沒來，因為他爸爸在澎湖工作…」出國玩的例子太多太多了………

「為什麼我每次都只請病假…」妞很無奈的說。
「請一天病假妳作業都已經補到快煩死嘞…」我說。
想到補作業的痛苦，妞對請假似乎就沒那麼嚮往了…
（我喜歡上學，可是不喜歡寫作業。。。）

這樣的事情我有點不知道該怎麼跟妞妞解釋，又不會批評到其他家長的作法。這很重要因為孩子到學校會傳話說：我媽媽覺得這樣不對……那孩子回家又跟家長一說………那我真的就跳到黃河也洗不清了。

委婉的說法就是：每個家庭的狀況都不一樣，所以每個父母也不一樣，而每個孩子也都不一樣。不能做這樣的比較，不能有一樣的要求。

說白話一點就是：別人家是什麼情況我不知道，但是為娘的覺得為了玩而請假，需要一個非如此不可的理由。

父母用開放的態度說著「出去走走看看，比在課堂上學的多，而且有意思的多。」我完全贊同這樣的理念，但是一定要在學期當中嗎？教室外的學習是廣泛的人生體驗，當然很重要，只是…學習除了書本上的知識，還有態度，妳希望孩子用什麼樣的態度來看待他的學習，也許父母該以身作則，教導孩子嚴肅看待之。

過年

常會想著，人類是怎麼一步一步建立起這些「風俗習慣」「節日慶典」「社會制度」……這麼多這麼多的，法律的，倫理的，甚至因人而異的良心的，價值觀的，這一堆生活公約……

就像過年吧，我喜歡過年，過年就是歡歡喜喜快快樂樂的團聚時光！多美好啊！！

過年前的大掃除多痛苦啊！過年前通常是一年中天氣最冷的時候，這時候大掃除實在是苦上加苦，這個苦差事熬到現在，我可以自己決定要不要大掃除的"地位"了，卻忍不住還是彎下腰拿起抹布，「還是清一清、掃一掃吧！」，連老公都說：「反正我們過年又不在家，掃不掃無所謂吧。」好吧，我承認，是我自己覺得不掃心理過不去，就是怪怪的。

對主婦而言，吃，更是一場重頭戲！過年的「吃」跟日常的「餐」是不一樣的，因為每一餐吃的人口數多了，又過年嘛，總要做些應景的菜色，還要美味又討喜。嫁入外省家庭也真的「省事」很多了，祭祀也很單純的祭祖掃墓。

團圓的熱鬧讓主婦忙得更起勁了，如果是冷冷清清的過年……內心大概會不斷湧出「這年要怎麼過的悲戚吧…」

過年的另外一個累人的地方就在這是一個公開公眾「檢視」的開放時間，
如果你目前失業中，你會不會想逃？
如果你目前失婚中，你會不會想閃？
過一個年，對重組家庭來說有多複雜？一個再婚的朋友，他與他的現任妻子都是再婚，前一段婚姻也都各自有孩子，所以他們夫妻倆除夕在家陪媽媽過年，初一陪他的孩子過年、初二陪妻子的孩子過年，初三陪妻子的媽媽過年，初四夫妻倆走春出遊…好忙好忙…

從古早人類的歷史來看（從宮廷劇也看得出來），人類婚姻制度的起源是為了擴大家族的權勢或財富，無關愛與不愛……大師說：婚姻制度始於人類壽命只有30歲的時候。。。所以不適用於平均壽命近90歲的現在……

這個年，我見識到了形形色色的婚姻………人的創意無極限

乙等

之前提到家長提議公布分數級距，被老師婉拒，老師提了學習是跟自己比較的理念，拒絕公布級距，老師能夠守住立場，不因家長風向動搖，算有很有勇氣與堅持。畢竟這是私立學校，家長的「建議事項」多不會被等閒待之。

學期末，有一張學期總成績單，不是分數，是等第，優、甲、乙、丙的等第，每一位任課老師會寫一段這學期針對孩子學習的評語，妞妞全部每一個科目都是優，除了音樂以外，音樂得了甲，他自己看著成績單，說：「這是因為我音樂課太調皮了，所以得甲。」自己知道原因就好，而且其他科目雖然得「優」，但大多數的老師都提到上課不專心這個問題，所以努力的方向就是上課要專心這件事。

第二天，一個媽媽在家長群組大爆發，因為她的女兒音樂得了「乙等」！「孩子上課調皮，難道老師沒有責任嗎？」「老師自己無能為什麼不請班導師協助？」「這樣的音樂老師誤了孩子一學期…」諸如此類的…有家長反映他們家也是「乙等」、也有家長安慰他息怒…但是…這位媽媽堅持這是老師的錯，不能給孩子這樣的成績！太可怕了吧，一個音樂成績乙等有這麼誇張嗎？其他詳細的後續處理我不清楚…但是結業是那一天，拿到了一份「新」的成績單，這一份成績單，妞妞全部「優等」了……

那位家長後來在群組上說了，那位音樂老師，學校下學期不續聘了。

妞妞說：AA上音樂課時都在聊天，而且幾乎一整個學期都沒有帶笛子。這是孩子說的。

真難想像，要是老師公布了級距，不知道家長們會抓狂到什麼程度。大概考卷上的每一題、扣的每一分，就可以拿來大爆發一場…家長的病態已入膏肓……

級距

這幾天，學期快結束了，對小學生在期末的前一周就考試，然後留下一整周可以在學校瞎混，似乎考驗著老師的功力！好像也給了家長一堆胡思亂想的時間，這幾天家長的LINE群組上討論著「請老師公布學生分數分布級距」的統計表，一下子之間就得到過半數家長的同意，於是家長代表變向老師提出要求，希望老師公布級距。

我想說「我反對！」但眼看著已經三分之二同意了，妞爸說算了吧，就不用說了（LINE帳號是妞爸的）。級距的目的是什麼？想知道孩子在班上的「序位」，這序位的意義也就是另一形式的排名罷了…每個家長都看得到自己孩子的每一次的作業、每一次的小考、每一次的大考，每一份作業、每一張大大小小的考卷，都足夠讓你知道孩子的「學習狀況」，與其去「比較」還不如認真的去看待自己孩子的學習成果，那才是學習的意義與目的，不是嗎？

換句話說，如果今天孩子考了80分，從級距中看出考80分以上的只有一兩位孩子，所以你就覺得考80分很好；如果所有孩子都考90分以上，那80分簡直就是不及格。這簡單的道理，很容易理解，所以父母想要從最簡單的方式來看待孩子的「學習成果」，來安慰自己我的孩子成績還不錯，或我家孩子還是補習好了。但最終都沒有回到學習的本質，難道100分就代表完美嗎？如果你這輩子都是為了考試讀書的話，你才可能會以100分為滿足。如果你真的有好好讀過書的話，你應該會知道，在學習的路上是沒有100分這件事的，所謂學無止境，不是嗎？

學習是非常個人的，每個人都有他獨一無二的學習歷程，教育的制度將每個人教成一個「平均數」，而那個在現實根本不存在的平均數，毀了每個人的獨特性，因此與其去比較我的孩子與其他孩子，還不如專注於了解你身邊這位獨一無二的孩子他的學習特質，找到可能的、可以的努力方向。