瑯琊榜

最近沉迷於一齣早已經紅很久，久到續集都已經開拍的連續劇…瑯琊榜……

我們並不常看連續劇，比較多的時候看一看公共電視的連續劇，公共電視的劇有一個很大的好處就是都不長，最多十幾集左右就結束了，大陸劇就不一樣了，大多都是超級大製作，五六十集以上都有，但是能紅的大陸劇真的都拍得很精緻，不管是取景、取鏡或是人物場景均十分考究，這點真的是台灣劇望塵莫及的。

瑯琊榜不知道已經重播第幾次了，是小說改編的電視劇，這一次時機湊巧，讓我們趕上了，演員我們是幾乎一個都不識得（雖然聽說都是很紅的！），但是因為周邊親友很是推薦、又一再重播所以就這樣開始看了…

一看之下驚為天人…已經不知道多久沒有這樣沉迷一個故事當中，那種沉迷是看完之後依然情緒感動又澎湃，久久不能自已……而且竟無關兒女情長而是兩個男人之間的情義……一齣戲道盡人生中多少的遺憾。

我那口子也同樣投入，只是我等不及電視一集一集的看，我早在網路上將每一集都看了，再陪他守電視機一集一集複習：P，我們還討論著「前傳」、「後傳」該拍什麼，但是不管是前傳還是後傳都不會有梅長蘇了（大哭）…

看完之後整個心都空了…

專心

上課要專心，這我們都知道，但是怎麼做到？
上課發呆？
上課講話？
上課打瞌睡…

孩子上學之後就要乖乖坐在椅子上專心認真上課學習，天經地義，細想這應該是件不可能的任務，老師上課的內容能吸引你多久，何況是活動力旺盛的孩子，自己當過多年老師，課堂教室之中一堂課的內容能吸引孩子的注意力多久，讓孩子打開眼睛關注、打開耳朵聆聽，真的談何容易。

所以這樣的教學方式與內容就效益的觀點來說實在十分值得檢討，我總是羨慕著所謂的體制外的教學模式就是因為這樣，太多的猶疑與考量始終沒有勇氣將妞妞往體制外放，選擇慎齋只是在體制中的稍稍解放，希望教學的模式與方式可以讓孩子學會思考、學會表達。

從妞妞寫功課時東摸摸西摸摸，明明是在寫字，卻拿起無關的膠水或膠帶玩一玩，清空桌面她也能就手上的筆隨意亂畫就是沒寫字…就知道這傢伙超級超級「不專心」…我能想像她上課時能有幾分鐘聽講…

老師說，獨生子女上學通常比較「興奮」，因為在家孤單沒伴，所以上學是有朋友可以一起玩的快樂時光，因此會需要比較長一點的時間來「習慣」

幻想

妞妞很會玩辦家家酒的遊戲，很會很會，我一直覺得這是獨生子女必備的本能，所以也沒太當一回事…

三歲左右吧~妞妞會幻想自己有一個好朋友，有名字的叫「小丁」有時叫「咪咪」，沒事就會想著跟他一起玩之類的…講得有頭有尾好像有那麼一回事。

後來在幼兒園有真正的朋友了，這位隱形朋友就逐漸消失了…有真實存在的朋友開始出現在他的幻想事件中，這時開始自己設計想像情節將朋友安插進入演出…

有時他會自己拿起玩具電話打給她真實世界的朋友，天南地北的瞎扯瞎聊，說得有模有樣，但其實就只是「自言自語」。（真的幫她打真的電話給奶奶阿嬤或表妹之類的，她又講不了幾句話就不知道講什麼了）

這陣子幻想自己當班長（妞妞小學每個人都是一個『長』，有班長、秩序長、櫃子長、刷牙長、洗碗長、打菜長…每個人都是一個『長』，而且每個月重新抽籤決定下個月的各個『長』。班長的工作就是整隊沒別的，也沒有其他任務，但妞妞就喜歡那整隊時負責喊出：『向前看~~齊』這一句話，她老想著他當班長的時候一定要故意喊：『向上看、向下看、向左看、向右看之類的…』）、當小老師，說得頭頭是道，把她爹唬得一愣一愣的，我告訴他爹這是她自己想的，把她爹嚇了一跳，直擔心女兒這樣陷入幻想中有沒有關係？！

有關係嗎？我覺得沒什麼關係吧，她又不是分不清楚真實與想像，應該是這樣吧…

考試

上小學之後，考試成為一個新的課題。

學校每個星期都有「小考」，不同科目不同老師所以一個星期也許有好幾個「小考」，我不理解為什麼需要這麼密集的考…身為家長我的心態是將考試視為：這是教學的一部分。所以完全沒有將這當作一回事，就當作是知道孩子的學習狀況，如此而已。學校的態度看來也是如此，老師並未有任何排名，而看妞妞也沒有感覺到考試是件有壓力的事。畢竟如前所述，三不五時就會有小考…

學期過了一半了，所以妞妞也經歷了她人生的第一個「期中考」，只是她也不知道這叫期中考就是…學校將考試分散得很開，國語考試就花一個禮拜，聽說讀寫分次都考了；數學也花了一個禮拜，有筆試、有口試、有一對一心算…英語課又花了一個禮拜……反正前前後後都快一個月了…就這樣人家問妞妞考試考得怎麼樣呀？妞妞實在說不出個所以然…也屬正常的，因為這不是一張考卷一個分數，要他如何說得出！

考試考試考試，我們自小在考試制度下，習慣用分數定位自己的「位階」，所以我時時提醒自己，拋開過去的陳見，選擇這所小學就是為了看到更多元的可能不是嗎？（只是學校真的花太多時間在考試了！）