乙等

之前提到家長提議公布分數級距，被老師婉拒，老師提了學習是跟自己比較的理念，拒絕公布級距，老師能夠守住立場，不因家長風向動搖，算有很有勇氣與堅持。畢竟這是私立學校，家長的「建議事項」多不會被等閒待之。

學期末，有一張學期總成績單，不是分數，是等第，優、甲、乙、丙的等第，每一位任課老師會寫一段這學期針對孩子學習的評語，妞妞全部每一個科目都是優，除了音樂以外，音樂得了甲，他自己看著成績單，說：「這是因為我音樂課太調皮了，所以得甲。」自己知道原因就好，而且其他科目雖然得「優」，但大多數的老師都提到上課不專心這個問題，所以努力的方向就是上課要專心這件事。

第二天，一個媽媽在家長群組大爆發，因為她的女兒音樂得了「乙等」！「孩子上課調皮，難道老師沒有責任嗎？」「老師自己無能為什麼不請班導師協助？」「這樣的音樂老師誤了孩子一學期…」諸如此類的…有家長反映他們家也是「乙等」、也有家長安慰他息怒…但是…這位媽媽堅持這是老師的錯，不能給孩子這樣的成績！太可怕了吧，一個音樂成績乙等有這麼誇張嗎？其他詳細的後續處理我不清楚…但是結業是那一天，拿到了一份「新」的成績單，這一份成績單，妞妞全部「優等」了……

那位家長後來在群組上說了，那位音樂老師，學校下學期不續聘了。

妞妞說：AA上音樂課時都在聊天，而且幾乎一整個學期都沒有帶笛子。這是孩子說的。

真難想像，要是老師公布了級距，不知道家長們會抓狂到什麼程度。大概考卷上的每一題、扣的每一分，就可以拿來大爆發一場…家長的病態已入膏肓……

級距

這幾天，學期快結束了，對小學生在期末的前一周就考試，然後留下一整周可以在學校瞎混，似乎考驗著老師的功力！好像也給了家長一堆胡思亂想的時間，這幾天家長的LINE群組上討論著「請老師公布學生分數分布級距」的統計表，一下子之間就得到過半數家長的同意，於是家長代表變向老師提出要求，希望老師公布級距。

我想說「我反對！」但眼看著已經三分之二同意了，妞爸說算了吧，就不用說了（LINE帳號是妞爸的）。級距的目的是什麼？想知道孩子在班上的「序位」，這序位的意義也就是另一形式的排名罷了…每個家長都看得到自己孩子的每一次的作業、每一次的小考、每一次的大考，每一份作業、每一張大大小小的考卷，都足夠讓你知道孩子的「學習狀況」，與其去「比較」還不如認真的去看待自己孩子的學習成果，那才是學習的意義與目的，不是嗎？

換句話說，如果今天孩子考了80分，從級距中看出考80分以上的只有一兩位孩子，所以你就覺得考80分很好；如果所有孩子都考90分以上，那80分簡直就是不及格。這簡單的道理，很容易理解，所以父母想要從最簡單的方式來看待孩子的「學習成果」，來安慰自己我的孩子成績還不錯，或我家孩子還是補習好了。但最終都沒有回到學習的本質，難道100分就代表完美嗎？如果你這輩子都是為了考試讀書的話，你才可能會以100分為滿足。如果你真的有好好讀過書的話，你應該會知道，在學習的路上是沒有100分這件事的，所謂學無止境，不是嗎？

學習是非常個人的，每個人都有他獨一無二的學習歷程，教育的制度將每個人教成一個「平均數」，而那個在現實根本不存在的平均數，毀了每個人的獨特性，因此與其去比較我的孩子與其他孩子，還不如專注於了解你身邊這位獨一無二的孩子他的學習特質，找到可能的、可以的努力方向。

失控

又是中年感慨……

人生前四十年，我應該從來沒擔心過我的體重問題，但人到中年，什麼事都可能發生，其中我從沒想過的體重問題開始浮出檯面。

生完孩子之後，體重很自然而然地漸漸恢復，較過往多了一兩公斤，也不覺得有什麼大不了，這兩三年開始感受到體重不聲不響地增加，也沒多吃也沒多喝，也許就嘴饞多吃了一點零食、睡前喝了一點紅酒（就會忍不住搭配小點），馬上明顯反映在體重的數字，我那口子一日不忘的提醒我這變形中的「中年腹女」！真是，網路新聞說：中年變胖不是因為新陳代謝變慢，是因為活動量減少…總之就是懶得動……

之前婦科醫師也提到諸多身體的問題是「前更年期」引起的。我不得不說，女生的身心各方面真的比男生複雜太多太多了！回想起妞妞出生的第一年，我幾乎是處於輕度憂鬱症的狀態，都說產後憂鬱很常見的，但是這憂鬱的情緒在月經來的那一刻大大舒緩，我才知道原來經期對女人來說這麼重要。（妞妞是全母乳寶寶，都說哺乳不會有經期，但其實只有產後第一年哺乳期間是未有經期的，經期來之後我繼續哺乳到妞妞三歲）
這這這段經歷讓前更年期的我就開始焦慮，如果停經之後是不是往後人生都處於憂鬱暴躁的身心狀態？！

人到中年，失控的不只有體重，還有……
唉~唉~唉~~

謊言

說謊，是一件不好的事，可是人天生就會說謊！
為什麼？！
說謊這件事不用學、不必教，好像一種與生俱來的能力！！

三五歲孩子說的謊，很容易就被搓破…
六七歲孩子說的謊，有點半信半疑…
現在這位九歲孩子說的謊，說得挺自然，而且理直氣壯、鏗鏘有力，這真是嚇到我了！

如果為了趨吉避凶而說的謊，比較可以理解。為了不想被罵，因為知道做錯事，所以說謊來逃過處罰或責備，這樣的謊，我會溫柔的搓破，告訴她，既然知道錯事，但你還是去做，這是為什麼？這年紀的孩子要他自我控制到什麼樣的程度，其實有限，所以不苛責，但還是要重申為什麼這麼做是錯的，並追問出衍生的後果。

另外，為了省事說的謊。純粹懶得解釋，更不想多說，所以隨便扯個謊帶過。最常見的就是這一種「有沒有用肥皂洗手？」「有，洗了！」媽媽的重點有兩個，一個是肥皂，另一個事洗手，但是這回答其實是把媽媽的問題當作偏義複詞，孩子的重點放在「洗了」，只要手碰到水都算洗。這種謊，視情節輕重決定搓破與否。

還有，純粹無聊說的謊。這種謊有點像編故事一樣，信手捻來就是編一段故事唬一唬你！！「我們班上同學今天發燒超過41度，救護車到學校來載走他……」前幾天正巧因為校園內有同學發生意外，救護車進入校園載了一位同學就醫，於是跟今天發燒的同學結合，自己瞎掰重組了一個事件，說得跟真的一樣。這種事，我會利用會遇見這位事件主角時，當著妞兒的面跟同學說起這重大事件，讓妞兒知道他的唬爛功夫讓媽媽出醜了，嚴正地告訴他：「你跟我說起的學校生活，我要聽真實的，不是瞎編的。」

最最最驚人的是越來越多的時候，為娘的已經分辨不出是真是假？！還義正嚴詞的跟你辯到底，所以「我會去問清楚」成了終止謊言的唯一辦法，因為大多數的事件都有牽扯到的人或事，因此真相只有一個，為娘的只好柯南上身了！