嗯

日前一位家長對我說：「你們是老師家庭，可是我看你們不怎麼要求小孩功課，這樣的老師家庭很少耶。」

我不好意思告訴她，我本身就是出身自「老師家庭」，而且是老師家庭中成績最上不了臺面的那一個小孩……

印象中老師家庭「大多數」的孩子都很會念書（！）我就是那個「少數」。但我沒有覺得我沒有要求妞妞的功課，我只是「單純」的要求妞妞把功課做完，然後沒有去補習而已……

我很注意妞妞功課的！我每天都有認真看她功課，了解她的學習進度，確認課業的內容她是了解的，跟得上進度的。妞妞的學校並沒有所謂的排名，也沒有百分等位，因此常有人問她考第幾名之類的，我真的完全沒有明確的概念，但是聽妞妞說起其他同學的表現，我推測妞妞的成績勉強稱得上中等吧（整體可能是中等的後面一些些），我總想能夠將學校課程學會就足夠了吧！

家長的意思其實是「你都沒有想說要送孩子去補習喔？」課業上的，真的沒有，完全沒有。小三生，要補什麼？英文啊！妞妞的英文在班上是弱的，學校依學生的英語能力分ABC三等，A班是最弱的，妞妞一直在A班……我努力的是讓妞妞跟得上A班的學習進度，家長覺得在A班怎麼行？進不了C班至少也要盡B班，所以補習是必要的。
家長們都對英文很緊張，我也認同的，只是我希望妞妞可以在小學階段奠定的語文基礎是中文，其次才是英文。
（說來可笑，妞妞國語課教的修辭法，中文系出身的我竟然一頭霧水…）

重點是：
我覺得小學的國語課很重要。我之所以如此認為如此的最重要的原因是：語文能力是學習的基礎，透過語文能力的鍛鍊，有助於提升閱讀與理解的能力，更對不管是文字或口頭的表達能力有莫大的助益，在這個基礎之下，去學習英文或其他學科，應該都可以學得更快吧？！

我輾轉聽過一個例子，是一位家長的親戚，他們家的孩子一路都是讀雙語國小中學畢業的，大學學科能力測驗時，只有英文一科高標，其他都低標飛過，因為從小只有英語學好，對於老師用英文教的數學、社會、科學都似懂非懂，結果念了十二年，就英語學得最好。這是不是本末倒置呢！

我不知道我這樣的態度與角度是不是正確，純粹個人想法，所以也許外人看來我挺「看得開的」。