課綱

大約是妞妞一年級的時候吧，就是家長問起我關於108課綱的事兒，那時我還真的沒有一點頭緒，隨著接下來這幾年對課綱的討論十分熱烈，接觸到的資訊也更多了，持續關注，一直到現在108課綱已經上路了，反而對108課綱的報導卻反而少了…

從108課綱中，最大的感受是「理想」。每個教育工作者都希望孩子的學習是自動自發，找到自己學習的熱情，有方向有目標的，這樣美好的景象，猶如世界大同，感覺是一個終極目標，可望而不可及。

我會如此悲觀的原因是：
有多少孩子能夠在中學時期就確認自己的興趣所在？！未來想走的方向？！
學者說台大有超過六成以上的學生認為自己當初選錯科系，所以，應該在中學時期就讓孩子知道自己的興趣所在，以免大學選錯科系！試問，如果大學選填志願時十八歲了，十八歲的時候都想不清楚的問題，提早到十五歲讓孩子決定會比較好嗎？
如果在學習歷程中，孩子最終認清了，這不是我想走的路！那整份學習歷程不就歸零？！那他該如何申請大學？！
又，大學的科系是高中的選修課程可以開得完的嗎？大學科系千千百百，一所高中有幾個班？有幾個老師？能開得出多少選修課程？如果學生說，沒有我想選的選修課，怎麼辦？

108課綱是以學生為出發，但是老師扮演的是關鍵的腳色。老師從教授者，變成一位引導者。與傳統的教學方式不同，老師要引領學生前行，學習的主導權由學生自己掌控（學習的廣度與深度由學生自己依各自的狀況自行調整）。簡單的說，老師本身的學識要豐富多元，生活知識要夠精彩，才能在課堂上與學生激盪出美麗的火花。事實上，老師是這個世界上最單純的職業，他們大多數一輩子沒出過社會、沒離開過學校，從小到大一路念書到畢業到工作，最終退休才離開學校…當然這不是一個絕對，但是相對的來說這會是大多數的，因此108上路之後，我私下有機會便問問就台中地區的中學老師或家長，我沒有聽到任何一所學校有做什麼讓學生或家長有感的108課綱作為。以不變應萬變，教育部也沒轍！

開學以來，我一直持續關注著108課綱的相關新聞，開學第一天學校電腦因為要開放學生選修，就大當機，這還是北部的大學校。選修作業因而延宕。你要不要問問稍微鄉下一點的學校開了什麼課？開了幾門選修課？甚至開的課跟上的內容一樣嗎？或者從哪來找老師開課？

訂出這樣美好的課綱，辦了無數的研習、說明，帶起了多少老師的熱情？教育部估計應該有20%…看到這則新聞我才驚覺，原來教育部對老師並沒有什麼約束力，教師這工作當真是「不鏽鋼飯碗」，連不適任教師都要各五年十年才能判定，何況是「認真教學」的老師……